Quando falamos a palavra “cientista”, qual é a primeira imagem que vem à sua cabeça? Muitas pessoas associam a ideia de cientista a homens brancos, tal como Albert Einstein. No ano de 2024, as mulheres representaram 49% das publicações científicas brasileiras na plataforma Elsevier. Todavia, a presença crescente não significa a diminuição das desigualdades de oportunidades entre mulheres e homens, muito menos a redução da violência de gênero. 

Considerando os impactos do machismo em nossa sociedade e na ciência, bem como iniciativas como a Lei nº 14.986/2024 — que torna obrigatória a presença de experiências e perspectivas femininas nos conteúdos curriculares dos ensinos fundamental e médio —, o artigo “Mulheres na cartografia”, publicado na coluna “Geoinformação” da CH 429, nos convida a debater sobre a presença e a contribuição das mulheres na Cartografia e nas Geociências.

Esta atividade pode ser desenvolvida para a 1ª série do ensino médio, no âmbito das discussões sobre cartografia, com duração de dois tempos de aula (não geminados).

No primeiro encontro, sugerimos dividir o quadro de giz em duas partes. Solicite que a turma escreva, de um lado, nomes de mulheres cientistas de qualquer área do conhecimento; do outro, nomes de cientistas homens. Após a participação de todos, cabe questionar a turma sobre a disparidade entre a quantidade de nomes em cada lado e as razões que a motivam.

Após o debate inicial, indicamos que a turma assista ao vídeo “Mulheres cientistas na História | Nerdologia História” e à reportagem “Mulheres na Ciência: pesquisadoras relatam misoginia na Academia” (ver abaixo em “Recursos utilizados”). Em seguida, deve-se realizar uma breve discussão a partir das seguintes questões:

– O que podemos entender por misoginia e machismo? 

– Quais são os impactos contemporâneos das práticas machistas na história da ciência?

– Como observamos a misoginia e o machismo no conhecimento produzido nas escolas?

Como tarefa extraclasse, orientamos que cada estudante faça a leitura do artigo “Mulheres na cartografia”, publicado na CH 429, e realize uma pesquisa sobre a trajetória de uma das mulheres citadas no texto. Na aula seguinte, a turma apresentará suas impressões sobre a leitura e o resultado da pesquisa, além de elaborar estratégias para a divulgação do conteúdo aprendido entre as demais turmas da escola.